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拓展訓(xùn)練引用對學生自信心的影響經(jīng)過一個半月的拓展訓(xùn)練教學模式教學后，實驗組學生得分有顯著性提高，其整體自信心平均分呈現(xiàn)顯著差異性態(tài)勢對照組學生自信心為，呈現(xiàn)非顯著差異，拓展訓(xùn)練教學模式在改善和提高學生自信心方面有較為顯著效果。連云港拓展公司 在拓展訓(xùn)練教學模式中教師自始至終都是以學生為主體來創(chuàng)造學習情景，學生主動、積極參與武術(shù)教學，面對武術(shù)學習過程中遇到的困難，學生能夠依靠團隊的力量破除困難，克服個體心理不足以及心理困擾，因此使大多數(shù)的學生對自己心理困擾有了較為恰當和正確的認識，從而調(diào)整了自我評價的標準，并能讓自己更多地看到自己的優(yōu)點和長處，從而增強自信心。總之，在改善學生自信心方面，拓展訓(xùn)練教學模式要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)武術(shù)教學模式。 拓展訓(xùn)練模式在增進人際關(guān)系方面應(yīng)優(yōu)于傳統(tǒng)模式。可能是實驗組在武術(shù)教學過程中，拓展訓(xùn)練模式通過任務(wù)引領(lǐng)的方式，使學生明確教學目標，準確定位自己在學習過程中的角色與地位，能夠************的發(fā)揮學生主觀能動性，診斷所學技能掌握程度和難點，充分尊重學生的主體地位。 實驗組在拓展訓(xùn)練教學過程中與武術(shù)項目學習特點相結(jié)合，提出學習要求，關(guān)注學生的個性及思想動態(tài)，多采用語言鼓勵法、示范法等，做到合理的運用教法。同時，實驗組的技能學習過程中，多采用探究學習法、合作學習法等，通過學生的自我評價和相互評價貫穿整個學習過程，學生相互之間的評價反饋，發(fā)揮出學生主體功能，促進技能的鞏固與熟練，加快整體技能的迀移，做到合理使用學法。******拓展訓(xùn)練通過實驗數(shù)據(jù)的前后對比，拓展訓(xùn)練教學模式在改善學生人際關(guān)系方面要明顯好于傳統(tǒng)教學模式。文章出處：http://m.05210.cn
